儿童多动症的病因
儿童多动症的病因和发病机制不清，现在医学常见觉得是多种原因相互用途所致，其原因如下：
1、遗传。家系研究、双生子和寄养子的研究支持遗传原因是儿童多动症的要紧发病原因，平均遗传度约为76%。
2、神经递质。神经生化和精神药理学研究发现，大脑内神经化学递质失衡，如病人血和尿中多巴胺和去甲肾上腺素功能低下，5-HT功能降低。
3、神经解剖和神经生理。结构磁共振成像（MRI）发现病人额叶发育异常和双侧尾状核头端不对称。功能MRI还发现ADHD病人存在脑功能的缺点，如额叶功能低下，在额叶尤其是前额叶、基底节区、前扣带回皮质、小脑等部位功能异常激活。
4、环境原因。包含产前、围生期和出生后原因。其中与妊娠和分娩有关的危险原因包含ADHD病人妈妈抽烟和饮酒、患儿早产、产后出现缺血缺氧性脑病与甲状腺功能障碍。
5、家庭和心理社会原因。爸爸妈妈关系不和，家庭破裂，教养方法不当，爸爸妈妈性格不好的，妈妈患抑郁症，爸爸有冲动、反社会行为或物质成瘾，家庭经济困难，住房拥挤，童年与爸爸妈妈离别、受虐待，学校的教育办法不当等不好的原因均可能作为发病因素或症状持续存在是什么原因。
什么是儿童多动症
儿童多动症，其意学名为注意缺点多动障碍，在国内称为多动症，是儿童期容易见到的一类心理障碍。表现为与年龄和发育水平不相称的注意力不集中和注意时间短暂、活动过度和冲动，常伴有学习困难、品行障碍和适应不好的。部分患儿成年后仍有症状，明显影响病人学业、身心健康与成年后的家庭生活和社交能力。
多动症儿童的特点
多动症的儿童其特点十分明显。多动症顾名思义是多动，但未必多动顽皮的孩子就是患上了儿童多动症。其重点区别特点如下：
1、注意缺点。患儿明显很难长期注意力集中，且注意持续时间短暂。患儿常常在听课、做作业或其他活动时注意很难持久，容易因外面刺激而分心。在学习或活动中不可以注意到细节，常常由于粗心发生错误。
2、注意力保持困难。常常有意回避、不想从事需要较长期持续集中精力的任务，如课堂作业或家庭作业。做事拖拉，不可以按时做完作业或指定的任务。病人平常容易丢三落四，常常遗失玩具、学习用具，忘记平时的活动安排，甚至忘记老师布置的家庭作业。
3、活动过多。患儿常常看上去不能安宁，动作多多，手足活跃，在座位上不可以安静呆着。在教室或其他需要安静的场所擅自离开座位，到处乱跑或攀爬。很难从事安静的活动或游戏，一天忙个不停。
4、行为冲动。在其他人讲话时插嘴或打断其他人的谈话，在老师的问题尚未说完时便迫不及待地抢先回答。表现冲动，做事不考虑及后果、凭一时兴趣行事。不可以耐心地排队等候。在信息不充分的状况下迅速地做出行为反应。常与同伴发生打斗或纠纷，导致不好的后果。
5、学习困难。患儿在课堂上的听课成效不佳，做完作业的速度和水平较低，导致学业成绩差，常低于其智商所应该达到的学业成绩。
6、神经系统发育异常。翻手、对指运动、系鞋带和扣纽扣都不灵便，左右分辨困难。病人的精细动作、协调运动、空间地方觉等发育较差。少数病人伴有语言发育延迟、语言表达能力差、智商偏低等问题。
7、品行障碍。注意缺点多动障碍和品行障碍的共病率高达30%-58%。品行障碍表现为攻击性行为，如辱骂、打伤同学、破坏物品、虐待别人和动物、性攻击、打劫等，或一些不符合道德规范及社会准则的行为，如撒谎、逃学、离家出走、纵火、偷盗等。
怎么样治疗儿童多动症
怎么样治疗儿童多动症？目前医学条件下，多动症是可以通过治疗方法减轻与治愈，包含心理治疗、药物治疗、行为管理与教育与针对爸爸妈妈的教育与练习。如下：
1、心理治疗。主要有行为治疗和认知行为治疗两种方法。病人同伴关系不好的，对其他人有攻击性语言和行为，自我控制能力差等。行为治疗借助操作性条件反射的原理，准时对病人的行为予以正性或负性强化，使病人掌握适合的社交技能，用新的有效的行为来替代不适合的行为模式。
2、药物治疗。药物能改变注意缺点，减少活动水平，在一定量上提升学习成绩，短期内改变病人与家庭成员的关系。一般用中枢开心剂，一线治疗药物，现在国内主如果哌甲酯及其控释片。哌甲酯，低剂量能够帮助改变注意力，高剂量可以改变多动、冲动症状，降低行为问题。
3、行为管理和教育。教师和父母需要针对病人的特征进行有效的行为管理和心理健康教育，防止歧视、体罚或其他暴力的教育办法，适合运用表彰和鼓励的方法提升病人的自信心和自觉性。可以将患儿的座位安排在老师附近，以降低患儿在上课时的注意力分散，课程安排时要考虑到给予病人充分的活动时间。
4、针对爸爸妈妈的教育和练习。给爸爸妈妈提供好的支持性环境，让他们掌握解决家庭问题的方法，掌握与孩子一同拟定明确的奖惩协定，有效地防止与孩子之间的矛盾和冲突，学会正确用阳性强化方法鼓励孩子的好行为，用惩罚方法消除孩子的不好的行为。
多动症儿童心理健康教育
多动症儿童的性格特点总是孤僻、任性，自控力差。而且心理变得异常，意志薄弱，性格波动。对待多动症儿童，需要进行适合而有耐心的心理健康教育，方能配合治疗，事半功倍。
对于多动症儿童的部分行为，父母及老师应给予其发挥和展示我们的机会，并加以鼓励和一定，这对多动症儿童心理调整和行为转化将起到潜移默化有哪些用途。
对多动症儿童进行关爱、体谅，不可以由于他的好动而感到厌恶，在教育上与老师达成一致，多发现孩子的优点，如若孩子上课不遵守纪律，可安排其班干部的工作，予以律见。
多动症儿童总是精神过度开心，以至于不可以按正常的作息时间进行休息，此时在认可孩子活动需要的首要条件下，培训孩子好的生活规律，督促其遵守作息规律；
父母及老师应克服对患儿暴力、冷淡、歧视的态度，做到相互协作，耐心而有计划地进行教育。